Universelle rammer – hvordan skaber vi læringsmiljøer, hvor flere kan være med?
Neurodiversitet er i stigende grad på dagsordenen – både i skoler, uddannelsesinstitutioner og på Christiansborg. Flere får øjnene op for de styrker, som mennesker med fx ADHD, autisme, høj sensitivitet, høj begavelse eller dysleksi bringer med sig. Alligevel oplever mange fortsat, at de ikke kan deltage i uddannelsessystemet på lige vilkår.
Så hvad er det, der spænder ben?
Og hvad kræver det reelt at skabe læringsmiljøer, hvor forskellighed ikke blot rummes – men bliver en styrke?
Dette oplæg introducerer konceptet UNIVERSELLE RAMMER – en praksisnær tilgang til at designe læringsmiljøer, der tager højde for menneskers forskellige måder at sanse, lære og være i verden på. I stedet for at tilpasse den enkelte til systemet, vendes perspektivet: Hvordan skaber vi rammer, der fra starten gør det muligt for flere at deltage, trives og lære?
Tilgangen bygger på forskning i inkluderende læringsmiljøer, trivsel og nervesystemets betydning for læring – kombineret med praksiserfaringer og en kvalitativ undersøgelse af barrierer og muligheder for ligeværdig deltagelse på universitetsområdet.
Samtidig placerer oplægget universelt design i en større ledelsesmæssig udvikling mod regenerativ ledelse. Her handler forandring ikke kun om at reducere mistrivsel, stress og eksklusion, men om aktivt at skabe systemer, der styrker menneskelig udvikling, fællesskab og langsigtet bæredygtig trivsel. I dette perspektiv bliver læringsmiljøer ikke blot effektive – men udviklende og livsfremmende.
Oplægget peger derfor også ind i en bredere bevægelse, hvor vi bevæger os fra standardisering og præstationslogikker til systemer, der er designet til at rumme menneskelig kompleksitet.
Det får I med jer
- Forståelse for mistrivslens mekanismer
Hvordan læringsmiljøer og strukturer kan skabe – eller forebygge – overstimulering, stress og eksklusion. - Viden om nervesystem og læring
Hvordan sansning, psykologisk tryghed og belastning påvirker koncentration, motivation og deltagelse. - Introduktion til UNIVERSELLE RAMMER
En konkret tilgang til at designe læringsmiljøer, der fungerer for flere – uden at gå på kompromis med faglighed. - Indblik i regenerativ ledelse i praksis
Hvordan vi kan arbejde med ledelse og organisering, der ikke blot vedligeholder systemer, men aktivt fremmer trivsel, udvikling og bæredygtighed. - Ressourcefokus på neurodiversitet
Hvordan forskellige måder at tænke, sanse og lære på kan styrke fællesskaber og kvalitet i uddannelse. - Konkrete handlemuligheder
Små justeringer med stor effekt i undervisning, organisering og læringsmiljøer.
| Målgruppe | Varighed |
|---|---|
| Relevant for ledere, undervisere, vejledere og fagprofessionelle i grundskole, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser. | 60–90 minutter (kan tilpasses) – Oplægget kan tilpasses den enkelte institution og afholdes som klassisk oplæg eller som interaktiv session, hvor deltagerne aktivt inddrages. |
Kontakt
Jannie Rydahl
Mobil: 27 13 82 93
Email: info@sensitive-living.dk
Oplægsholder
Jannie Rydahl er uddannet fysisk planlægger fra Danmarks Tekniske Universitet og har omfattende erfaring fra stat og kommuner med strategisk helhedsplanlægning. Hun har en master i trivsels- og ressourcepsykologi fra Aarhus Universitet og arbejder som selvstændig konsulent med fokus på social bæredygtighed, trivsel og systemisk forandring.
Hun er mentor for SPS-studerende på Danmarks Tekniske Universitet og bestyrelsesforperson i Foreningen NaturligViiS. Som både højsensitiv og højt begavet har hun personlige erfaringer med at lære og navigere i verden på andre måder end de traditionelle, hvilket giver et særligt blik for, hvordan læringsmiljøer kan designes, så flere kan deltage og udfolde deres potentiale.
